فایل های متن کامل پایان نامه - مقاله - تحقیق - پروژه

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود منابع تحقیقاتی : منابع تحقیقاتی برای نگارش پایان نامه مسئولیت پرسنل ...
ارسال شده در 17 آذر 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۶-در صورت عدم تاثیر تیراندازی به پا می توانند از کمر به بالا تیراندازی و شخص را مورد هدف قرار دهند.
۶) بکارگیری سلاح در راهپیمایی ها و ناآرامی ها و شورش های مسلحانه توسط پرسنل تیرانداز
قانون بکارگیری سلاح در ماده ۵ حق استفاده از سلاح در ناآرامی ها و شورش های مسلحانه را داده است و مقرر داشته: ماموران نظامی و انتظامی برای اعاده نظم و امنیت و راهپیمایی های غیر قانونی مسلحانه و ناآرامی ها و شورش های مسلحانه مجازند از سلاح استفاده نمایند. ماموران مذکور موظفند به دستور فرمانده عملیات و بدون تعلل نسبت به برقراری نظم و امنیت، خلع سلاح و جمع آوری مهمات و دستگیری افراد و معرفی آنان به مراجع قضایی اقدام نمایند.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

راهپیمایی های غیر قانونی مسلحانه و ناآرامی ها و شورش های مسلحانه به جهت اینکه آثار تخریبی عظیم تری را بدنبال دارند بیشتر حائز اهمیت بوده و نیازمند این است که برخورد جدی وبا قاطعیت بیشتری در مقابله با آنها صورت گیرد زیرا این اعمال امنیت روانی جامعه را مخدوش نموده و لطمات جبران ناپذیری بر جامعه وارد خواهد ساخت و درجه آسیب پذیری مامورین نیز بالاتر خواهد بود. لذا تشخیص ناآرامی های مسلحانه و صدور دستور بکار گیری سلاح به فرمانده عملیات واگذار شده و اتمام حجت به آشوب گران ضروری دانسته شده و مامورین مکلفند به محض دستور فرمانده ، بلافاصله برای ایجاد نظم و امنیت از سلاح استفاده نموده و جهت برقراری نظم و امنیت و خلع سلاح و جمع اوری مهمات و دستگیری افراد و معرفی آنان به مراجع قضایی اقدام کنند.
مستنداً به ماده ۳۳ قانون مجازات جرایم نیروهای مسلح برای تعقیب مجرم شورشی حضور حداقل سه نفر از نظامیان لازم دانسته شده و با عنایت به اصل تفسیر قوانین جزایی و اصل برائت به نظر می رسد که برای احراز راهپیمایی های مسلحانه حداقل تعداد شرکت کنندگان باید سه نفربوده و یک نفر از آنان مسلح باشد و اینکه سلاح مورد نظر در ماده ۵ چه نوع سلاحی می باشد. منظور سلاح گرم است و چنانچه شرکت کنندگان در راهپیمایی ها و شورش ها حامل سلاح سرد باشند موضوع از مصادیق ماده ۵ خارج است. لذا با توجه به مراتب فوق شرایط قانونی تیراندازی در ناآرامی های مسلحانه به شرح ذیل میباشد.
۱.احراز راهپیمایی های غیر قانونی و ناآرامی ها و شورش های مسلحانه با فرمانده عملیات.
۲.دستور بکارگیری سلاح از سوی فرمانده عملیات.

    1. شرکت کنندگان و افراد حاضر در راهپیمایی های غیر قانونی خود را تسلیم ننمایند.

۴.اجرای دستورات فرمانده از سوی مامورین در استفاده از سلاح.
۵.مامورین اخطار لازم را جهت تسلیم آنان بنمایند.
۶.اقدام به تیراندازی هوایی.
۷.در صورت عدم توجه به تیراندازی هوایی حتی المقدور پا را هدف قرار دهند و مراقبت نمایند اقدام آنان باعث ایراد لطمات به افرادی که در ماجرا دخیل نیستند نشود.
۸.در صورت اصابت گلوله به پا و عدم تسلیم و اقدام مسلحانه از کمر به بالا آنان را هدف قرار دهند(البته در صورتی که از ابتدا اقدام به درگیری مسلحانه نمایند نیازی به اخطار و شلیک تیر هوایی و هدف قرار دادن پا نیست و مستقیماً با آنان درگیر و از کمر به بالا جهت سرکوب آنان اقدام نمایند.)
نظر به اینکه مقایسه بکارگیری سلاح در ناآرامی ها و شورش های مسلحانه با غیر مسلحانه حائز اهمیت می باشد لذا به شرح زیر به این مقایسه می پردازیم.
الف)موضوع ماده ۴ راهپیمایی، شورش، بلوا و ناآرامی های غیر مسلحانه و موضوع ماده ۵ راهپیمایی ها، شورش ها و ناآرامی های مسلحانه است.
ب)تشخیص راهپیمایی ها و ناآرامی ها و شورش و بلوای موضوع ماده ۴ بر عهده رئیس شورای تامین استان و شهرستان و در غیاب هر یک بر عهده معاون آنان خواهد بود در صورتی که تشخیص راهپیمایی های غیر قانونی مسلحانه و ناآرامی ها و شورش های مسلحانه با فرمانده عملیات است.
ج)در ماده ۴ شرط بکارگیری سلاح این است که قبلاً از وسایل دیگری مطابق مقررات استفاده شده و موثر واقع نشده باشد و با اخلال گران و شورشیان نسبت به بکارگیری سلاح اتمام حجت شده باشدولی در ماده ۵ چنین شرطی قید نشده است. اما به نظر میرسد رعایت اصل ضرورت در تیراندازی و اصل تحذیر و هشدار لازم در تیراندازی اقتضاء میکند که مامورین قبل از تیراندازی در موارد ماده ۵ نیز این مهم را مورد توجه قرار دهند. اگر چه ذکر«اتمام حجت» نیز در واقع همان اصل تحذیر و هشدار لازم است که تبصره ۳ ماده ۳ قانون بکارگیری سلاح نیز در صورت امکان، رعایت آنها را لازم دانسته است و در موارد بکارگیری سلاح و از جمله موضوع ماده ۵ باید رعایت شود مگر اینکه این امکان وجود نداشته باشد مانند اینکه شرکت کنندگان در راهپیمایی های غیر قانونی و شورش اقدام به درگیری مسلحانه و تیراندازی به سمت مامورین نمایند که در این صورت نیازی به رعایت شرایط نبوده و چاره ای جز تیراندازی مستقیم به منظور مقابله با آنان نمی باشد.
گفتار دوم-تیراندازی به منظور توقف وسایل نقلیه
تیراندازی به سوی وسایل نقلیه به منظور متوقف ساختن آنها توسط مامورین مستنداً به ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح در موارد زیر مجاز شناخته شده است.
الف)در صورتی که وسیله بنا بر قراین و دلایل معتبر و یا اطلاعات موثق مسروقه یا حامل افراد متواری یا اموال مسروقه یا کالای قاچاق یا مواد مخدر و یا به طور غیر مجاز حامل سلاح یا مهمات باشد.
ب)در صورتی که از وسیله نقلیه برای تهاجم عمدی به مامورین و یا مردم استفاده شده باشد.
تبصره ۱: مامورین مذکور موظفند که در ایستگاه های ایست و بازرسی وسایل هشدار دهنده به اندازه لازم(اعم از موانع و تابلو و چراغ گردان تعبیه نمایند.)
تبصره ۲: مامورین مذکور در صورتی می توانند به وسایل نقلیه تیراندازی نمایند که علاوه بر انجام امور تبصره ۱ با صدای بلند به راننده وسیله نقلیه ایست داده و راننده به اخطار ایست توجهی ننموده باشد.
ابتداء به بررسی و تشریح مفهوم واژه های قید شده در ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح می پردازیم.
مفهوم وسیله نقلیه:گاری،ارابه،موتورسیکلت،درشکه،دلیجان اتومبیل باری یا سواری وسیله نقلیه محسوب می شوند.[۵۵]
از نظر لغوی: هر نوع وسیله ای است که قابلیت حمل و نقل در زمین و هوا و دریا را داشته باشد مانند خودرو،موتور سیکلت،گاری و معمولاً بر دو نوع است موتوری و غیر موتوری تقسیم می شوند.[۵۶]
ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح لفظ وسیله نقلیه را بطور کلی بکار برده است و بر هر نوع وسیله نقلیه ای که خاصیت حمل و نقل انسان و کالا را داشته باشد اطلاق میگردد. بنا براین وسیله نقلیه هم شامل وسایل موتوری، مانند خودرو،قطار،اتومبیل، موتور سیکلت، هواپیما و … و هم وسایل غیر موتوری مانند دوچرخه، گاری،ارابه و … و هم چهارپایان مانند اسب، شتر و قاطر و گاو و … می گردد.کمیسیون مشورتی حقوقی و قضایی سازمان قضایی نیروهای مسلح[۵۷] در خصوص تیر اندازی به طرف حاملین کالای قاچاق با چهارپایان به این شرح اعلام نظر نمود« با توجه به مطلق بودن عنوان وسیله نقلیه در ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح و اینکه چهارپایان نیز وسیله نقلیه بشمار می آیند و حمل مواد مخدر و کالای قاچاق از طریق چهارپایان باعث گسترش این نوع جرایم می شود یا تحقق سایر شرایط مندرج در قانون مربوطه تیراندازی ماموران به آنها فاقد اشکال قانونی است. همچنین کمیسیون مذکور در پاسخ به استعلام اداره کل قوانین و امور حقوقی نیروی انتظامی اعلام نموده که وسایل نقلیه مذکور در ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح اختصاص به وسیله خاص و یا محل خاص ندارد و اعم از وسیله نقلیه زمینی،هوایی و دریایی است و در موارد ضروری مطابق بندهای این ماده تیراندازی مامورین واجد شرایط، جهت متوقف ساختن آنها وفق مقررات قانون مزبور مجاز می باشد.» [۵۸]
۱-قراین معتبر:
قراین جمع قرینه است و در لغت دارای معانی متعددی از قبیل زوجه، علامت،نشانه، شبیه و چیزی که برای انسان مانند دلیلی باشد برای پی بردن به امری[۵۹] و اصطلاحاً به چیزی که معمولاً نشانه فهم مطلب، پیدا کردن مجهول و یا رسیدن به مقصدی باشد گفته می شود.
قرینه دو نوع است: الف. قرینه عرفی:آن زمانی است که عرف حاکم، دلالت بر انجام امری کند مانند حرکت خودرو در بیابان هایی که تا شعاع زیادی از آنها موجود زنده ای زندگی نمی کند و یا عرفاً محل تردد نیست و صرفاً برای عبور خودروهای کالای قاچاق یا مواد مخدر استفاده می شود.
۲- دلایل معتبر
دلایل جمع دلیل و به معنی آنچه که برای اثبات امری بکار رود گفته می شود و برابر ماده ۱۲۵۸ قانون مدنی دلایل اثبات دعوی در امور مدنی عبارتند از : ۱. اقرار۲. اسناد کتبی۳. شهادت۴. امارات۵. قسم و در امور کیفری ادله عبارتند از اقرار، شهادت، و قسامه و علم قاضی، دلایل معتبر که در ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح آمده دلایل مقرر در قانون مدنی و قوانین کیفری نیست بلکه منظور توجیهات منطقی و عقلانی است که شخص را به این باور رسانده که خودروی متواری حامل افراد متواری یا اموال مسروقه یا کالای قاچاق یا مواد مخدر و یا بطور غیر مجاز حامل سلاح و مهمات باشد و مامور حق تیراندازی به سمت خودرو را دارد برای مثال در مناطق مرزی و ممنوعه شرق کشور و در مسیرهای قاچاق رو و کوهستانی که قاچاقچیان معمولاً برای اینکه از دید مامورین مخفی باشند از این مسیرها اقدام به حمل کالا و قاچاق مواد مخدر می نمایند در صورتی که مامورین خودروی وانتی را که پشت آن نیز مشخص است که محموله ای دارد و روی آنرا با چادر پوشانده مشاهده کند که با سرعت زیاد در این مناطق در حرکت است و سپس به آن اخطار داده و توجهی ننماید و به حرکت خود ادامه دهد حرکت اینگونه خودرو ها با وضعیت مشاهده شده و عدم توجه به اخطار مامورین می تواند دلیل معتبری باشد که خودرو حامل کالای قاچاق یا مواد مخدر است و در صورت عدم توجه به اخطار مامور می تواند از سلاح استفاده نماید.
۳- اطلاعات موثق
اطلاعات جمع اطلاع است و در اصطلاح به معنی آگاهی ها، دانستنی ها و معلومات است و از نظر نظامی مفهوم اطلاعات عبارت است از دانستنی هایی درباره یک شخص حقیقی یا احتمالی و منطقه نبرد که از پرورش اخبار جمع آوری شده بدست می آید.[۶۰] و منظور از اطلاعات موثق در ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح اخباری است که از طرق موثق و یا منابع مورد اعتماد به مامورین در خصوص اینکه خودروی مورد نظر حامل یکی از موارد مطروحه در ماده قانونی مذکور می باشد،می رسد .مثلاً از طریق مخبرین معتمد به مامورین اطلاع داده شده که اتومبیلی و با رنگ و شماره پلاک مشخص حامل مواد مخدر است و در مسیر … در حال حرکت می باشد و با رسیدن به ایست و بازرسی به ایست و اخطار مامورین توجه نمی کند در نتیجه مامورین حق دارند تا با استفاده ازقانون بکارگیری سلاح جهت توقیف آن اقدام کنند منظور مقنن از عبارات قراین و دلایل و اطلاعات موثق در ماده ۶ قانون بکار گیری سلاح اینست که با توجه به شرایط و اوضاع و احوال قضیه برای مامور اطمینان و علم متعارف حاصل شود که وسیله نقلیه مورد نظر حامل افراد متواری اموال مسروقه ، کالای قاچاق و مواد مخدر است بطوری که هر فرد عادی در شرایط مشابه به همین نتیجه برسد و منظور از دلیل و مفهوم خاص و تعریف دقیق حقوقی و موارد احصاء شده آن نیست، زیرا در غیر این صورت ارزیابی دقیق و قطعی دلیل و انطباق با واقعیت در شرایط و اوضاع و احوال حادث شده در همه موارد توسط مامور ممکن نیست و اجرای ماموریت های محوله سازمان های نظامی و انتظامی را مختل می نماید.نظریه کمیسیون مشورتی اداره کل حقوقی معاونت قضایی و حقوقی سازمان قضایی نیروهای مسلح نیز موید همین موضوع می باشد.
۲
«تیر اندازی مامورین بسوی وسایل نقلیه به منظور متوقف ساختن آنها صرفاً منحصر به مواردتعریف شده در ماده ۶ قانون بکار گیری سلاح با رعایت سایر شرایط و مقررات قانون مزبور می باشد و صرف مظنونیت از موجبات تیراندازی برابر مقررات یاد شده نیست» و نظریه شماره ۱۵۴۱۹/۳۴۱۸۸/۷ مورخ: ۲۰/۴/۸۸ کمیسیون قضایی و حقوقی سازمان قضایی نیروهای مسلح نیز موید این موضوع است و لذا مامورین به صرف اینکه به خودرویی مظنون شوند این مجوزی برای تیراندازی نیست و بایستی با توجه به دلایل و اطلاعات موثق به این مطلب برسند که خود رو یکی از موارد مطروحه در ماده ۶ را حمل می نمایدوغیرازاین موارد در صورتی که خودرومحموله‌ای را حمل نماید مجوزی برای تیراندازی نیست.
مثلاً اگر کسی با خودرو اموال ناشی از کلاهبرداری را حمل نماید مامور علیرغم داشتن اطلاعات موثق و دلایل معتبر اجازه استفاده از سلاح را برای متوقف کردن آن ندارد.
۵) شرایط تیراندازی به منظور متوقف کردن وسایل نقلیه
بندهای الف و ب ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح در ۷ مورد به مامورین اجازه داده است تا برای متوقف کردن وسیله نقلیه در صورتی که وجود قراین و دلایل معتبر و یا اطلاعات موثق حاکی از این موارد باشد.از سلاح استفاده نمایند که به شرح ذیل به تشریح آنها می پردازیم:
۱-۴ وسیله نقلیه مسروقه باشد
در صورتی که وسیله نقلیه ای اعم از موتوری و غیر موتوری به سرقت رفته باشد و مامور براساس دلایل و قراین معتبر و با اطلاعات موثق به این موضوع علم پیدا نماید و برای او محرز گردد که خودروی مورد نظر مسروقه باشد جهت متوقف کردن خودرو حق استفاده از سلاح و تیر اندازی به طرف آنرا دارد و در غیر این صورت چنین حقی برای مامور نیست برای مثال: اگر کسی به مامور اعلام نماید که خودروی خود را در اختیار دیگری گذاشته تا او ساعاتی را از آن استفاده و سپس خودرو را به وی باز گرداند ولی خیانت در امانت نموده و از استرداد خودرو به صاحبش خودداری نماید در این صورت مامور برای توقف خودرو حق استفاده از سلاح را ندارد.
۲-۴ وسیله نقلیه حامل افراد متوار ی باشد
افراد متواری موضوع ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح اشخاصی هستند که برابر دستور مقام قضایی تحت تعقیب قرار گرفته و یا برابر قراین موثق مانند جرایم مشهود حق دستگیری آنان را دارند و به همین علت و به منظور عدم دستیابی مامورین متواری شده اند. سوالی بشرح ذیل از کمیسیون قضایی و حقوقی سازمان قضایی نیروهای مسلح مطرح گردیده که طی نظریه شماره: ۶۳۸۰/۳۴/۷ -۲۰/۲/۱۳۸۸ پاسخ اعلام گردیده و بطور مشروح به شرح ذیل مرقوم می گردد.
سوال:ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح توسط مامورین نیروهای مسلح در موارد ضروری اشعار می دارد:«تیراندازی به سوی وسایل نقلیه به منظور متوقف ساختن آن توسط مامورین موضوع این قانون در موارد زیر مجاز است :
در صورتی که وسیله نقلیه بنا بر قراین و دلایل معتبر یا اطلاعات موثق ، مسروقه یا حامل افراد متواری یا اموال مسروقه یا کالای قاچاق یا مواد مخدر و یا به طور غیر مجاز حامل سلاح و یا مهمات باشد و با عنایت به اینکه در متن ماده ۶ عبارت«حامل افراد متواری» بدون قید و شرط و بطور مطلق آمده سوال این است که منظور از عبارت مزبور چیست؟ آیا منظور از «افراد متواری»کسانی هستند که بنا به دستور قضایی حکم جلب آنان صادر و تحت تعقیب مرجع قضایی باشند؟ آیا منظور «افراد متواری»اشخاصی هستند که مرتکب جرم مشهود شده و تحت تعقیب ضابطین دادگستری می باشند؟ و یا منظور از «افراد متواری» افرادی هستند که پلیس به آنان به لحاظ مظنون بودن ایست داده، لیکن آنان تعمداً به ایست مامورین توجهی ننموده و متواری می شوند؟
پاسخ:
منظور از عبارت«افراد متواری»مذکور در بند«الف» ماده ۶ قانون بکارگیری سلاح توسط مامورین نیروهای مسلح در موارد ضروری ، اشخاصی هستند که حسب مورد برابر دستور مقام قضایی تحت تعقیب قرار گرفته یا به تجویز قوانین و مقررات موضوعه مانند جرایم مشهود،مامورین حق تیراندازی به آنان را دارند و به همین علت و به منظور عدم دستیابی مامورین متواری شده اند۱.
همچنین اداره حقوقی قوه قضائیه طی نظریه شماره: ۱۱۰۶/۷ مورخه: ۲۳/۲/۱۳۸۷ در این خصوص پاسخ داده است:
«با عنایت به اینکه تفسیر قوانین جزایی خصوصاً در مواردی که سلامت و زندگی افراد در معرض خطراست باید محدود به قدر متیقن انجام شود صرف مظنون شدن پلیس به افراد و عدم توجه انان به دستور پلیس مجوز تیراندازی به سوی افراد مظنون نیست ولی افرادی که تحت تعقیب مراجع قضایی صلاحیت دار هستند و حکم دستگیری آنان کتباً صادر شده و یا در مورد اشخاصی که از پس از ارتکاب جرم مشهود در صحنه متواری شده اند میتوانند از مصادیق بند الف ماده قانون استعلام باشند.مضافاً اینکه در مواردی که مامورین مزبور مجاز به تیراندازی هستند باید صرفاً به سوی وسیله نقلیه تیراندازی نمایند.»
نه به سوی افرادی که سوار وسیله نقلیه هستند بعلاوه افراد مذکور دارای مهارت های کافی در تیراندازی باشند و به هر حال منظور متوقف ساختن وسیله نقلیه است.[۶۱]
۳-۴ وسیله نقلیه حامل اموال مسروقه باشد
اموال مسروقه اموالی هستند که از طریق سرقت تحصیل شده است و هر گاه خودرویی اموال مسروقه حمل نماید و پس از ایست و اخطار مامورین توقف ننماید مامورین حق دارند با بهره گرفتن از سلاح نسبت به توقف آن اقدام نمایند.
۴-۴- وسیله نقلیه حامل کالای قاچاق باشد
قاچاق در فرهنگ دهخدا به معنی برده- ربوده،آنچه ورود آن به کشور و یا معامله آن از طرف دولت ممنوع است،آمده است ولی در قانون صراحتاً تعریفی از قاچاق ارائه نشده بلکه به بیان مصادیق از قاچاق پرداخته شده است[۶۲] بطور مثال ماده ۲۹ قانون امور گمرکی مصوب ۱۳۵۰ مقرر داشته:
«موارد مشروحه ذیل قاچاق گمرکی محسوب می شود.
۱-وارد کردن کالا به کشور یا خارج کردن کالا از کشور به ترتیب غیر مجاز، مگر آنکه کالای مزبوردر موقع ورود یا صدور ممنوع یا غیرمجاز یا مجاز مشروط نبوده و از حقوق گمرکی و سود بازرگانی و عوارض بخشوده باشد.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها درباره بررسی علل مهاجرت افغان ...
ارسال شده در 17 آذر 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

 

۳-۱۱- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

در این پژوهش با بهره گرفتن از نرم افزارspss از دو روش: آمار توصیفی برای تحلیل اطلاعات جمعیت شناختی و آمار استنباطی( آزمون t) برای آزمون سوالات و فرضیات استفاده شده است:

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۱۳-۱- آمار توصیفی

این نوع آمار صرفاً به توصیف جامعه می پردازد و هدف آن محاسبه پارامترهای جامعه است. در این روش، پژوهشگر داده های جمع آوری شده را با بهره گرفتن از شاخص های آمار توصیفی خلاصه و طبقه بندی می کند، به عبارت دیگر در تجزیه و تحلیل توصیفی، پژوهشگر ابتدا داده های جمع آوری شده را با تنظیم جدول توزیع فراوانی خلاصه می کند و سپس به کمک نمودار آنها را نمایش می دهد و سرانجام با بهره گرفتن از سایر شاخص های آمار توصیفی آنها را خلاصه می کند.

۳-۱۳-۲- آمار استنباطی

در تحلیل استنباطی همواره محقق با جریان نمونه گیری و انتخاب یک گروه کوچک موسوم به نمونه از یک گروه بزرگ تر موسوم به جامعه آماری یا جمعیت اصلی سروکار دارد.
پژوهشگر به وسیله داده ها و اطلاعات حاصله از نمونه به برآورد و پیشگویی ویژگی های جمعیت مورد مطالعه می پردازد. هدف از تحلیل استنباطی تعمیم نتایج حاصله از مشاهدات محقق در نمونه انتخابی خود به جمعیت اصلی می باشد. در این پژوهش از آزمون تی تک نمونه ای استفاده شده است.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده های تحقیق
۴-۱- مقدمه
در این فصل، با بهره‌گیری از تکنیک‌های مناسب آمار توصیفی و استنباطی، فرضیه‌های پژوهش را با توجه به داده‌های جمع‌ آوری ‌شده توسط پرسشنامه ‌از ۳۸۴ نفر نمونه ی آماری از مجموع مهاجرین افغانی بالای ۱۵ سال ساکن تهران، مورد آزمون قرار داده ایم. داده های جمع آوری شده به منظور تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری می بایست در قالب آزمون های آماری به اطلاعات ارزشمندی تبدیل گردند تا بتوان با بهره گرفتن از تعبیر و تفسیر آنها به نتایج مورد نظر دست پیدا نمود. این داده ها باید بتوانند فرضیه های تحقیق را که جواب احتمالی سوال آغازین تحقیق هستند، آزمون نموده و آنها را تأیید و یا رد نمایند.
از آزمون استفاده شده در این تحقیق که به تحلیل داده های گردآوری شده پرداخته شده است، می توان به آزمون تی تک نمونه ای اشاره نمود که رابطه فرضیه های تحقیق با مهاجرت افغان ها به ایران توسط آن مورد آزمون قرار گردفته اند.
نتایج حاصل از این آزمون در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی، در این فصل مورد بررسی قرارگرفته است. بنابراین در تحقیق حاضر ابتدا نتایج آمار توصیفی داده ها و سپس نتایج آزمونهای آماری به کمک آمار پارامتریک مورد بررسی قرار گرفته اند و در نهایت به نتیجه گیری یافته های تحقیق از علل مهاجرت افغان ها به ایران پرداخته شده است.
۴-۲: تجزیه و تحلیل آمار توصیفی تحقیق
در این قسمت، به تجزیه و تح
لیل داده های جمع آوری شده از جامعه ی آماری تحقیق، پرداخته شده و توزیع فراوانی و درصدی پاسخگویان بر حسب گویه های پرسشنامه مورد بررسی قرار گرفته اند.
۴-۲-۱- توزیع پاسخگویان بر حسب گروه سنی
جدول(۴-۱): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب گروه سنی

 

گروه سنی

 

فراوانی

 

درصد

 
 

۱۵-۲۴

 

۴۴

 

۱۱٫۵

 
 

۲۵-۲۹

 

۱۳۵

 

۳۵٫۲

 
 

۳۰-۳۴

 

۸۲

 

۲۱٫۴

 
 

۳۵-۳۹

 

۱۸

 

۴٫۷

 
 

۴۰-۴۴

نظر دهید »
منابع کارشناسی ارشد با موضوع بررسـی تاثـیر اسـتقرار منطـقه ...
ارسال شده در 17 آذر 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

جدول ۲-۵:شاخص های کیفیت زندگی………………………………………………………………………………………………………..۸۷
جدول ۴-۱ : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس جنسیت…………………………………………………………………………….۹۷
جدول ۴-۲ : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس تأهل………………………………………………………………………………….۹۸
جدول ۴-۳ : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس محل سکونت…………………………………………………………………….۹۸
جدول ۴-۴ : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس وضعیت اشتغال…………………………………………………………………۹۹
جدول ۴-۵ : توزیع فراوانی پاسخگویان بر اساس سطح تحصیلات……………………………………………………………..۱۰۰
جدول ۴-۶ : نتایج آزمون نرمال بودن داده های تحقیق با بهره گرفتن از آزمون کولموگروف- اسمیرنوف……..۱۰۲
جدول ۴-۷: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر اقتصاد………………………………………………….۱۰۳
جدول ۴-۸: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر اقتصاد با احتساب جنسیت…………………۱۰۴
جدول ۴-۹: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر اقتصاد با احتساب تأهل………………………۱۰۴
جدول ۴-۱۰: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر اقتصاد با احتساب محل سکونت………۱۰۵
جدول ۴-۱۱: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر اقتصاد با احتساب وضعیت اشتغال…..۱۰۵
جدول ۴-۱۲: مقایسه­ دیدگاه پاسخگویان در مورد مؤلفه اقتصاد ، با در نظر گرفتن تحصیلات……………..۱۰۶
جدول ۴-۱۳ : نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر محیط زیست…………………………………..۱۰۷
جدول ۴-۱۴: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر محیط زیست با احتساب جنسیت……۱۰۸
جدول ۴-۱۵: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه برمحیط زیست با احتساب تأهل………….۱۰۸
جدول۴-۱۶:نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر محیط زیست با احتساب محل سکونت۱۰۹
جدول۴-۱۷: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر محیط زیست با احتساب وضعیت اشتغال……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۰۹
جدول ۴-۱۸: مقایسه­ دیدگاه پاسخگویان در مورد وضعیت زیست محیطی با در نظر گرفتن تحصیلات.۱۱۰
جدول ۴-۱۹ : نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر وضعیت فرهنگی……………………………..۱۱۱
جدول ۴-۲۰: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر وضعیت فرهنگی با احتساب جنسیت۱۱۱
جدول ۴-۲۱: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر وضعیت فرهنگی با احتساب تأهل……۱۱۲
جدول ۴-۲۲: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر وضعیت فرهنگی با احتساب محل سکونت…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۱۲
جدول ۴-۲۳: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بروضعیت فرهنگی با احتساب وضعیت اشتغال……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۱۳
جدول ۴-۲۴: مقایسه­ دیدگاه پاسخگویان در مورد مؤلفه فرهنگ با در نظر گرفتن تحصیلات………………۱۱۳
جدول ۴-۲۵: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر وضعیت سلامت مردم……………………….۱۱۴
جدول ۴-۲۶: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر سلامت مردم با احتساب جنسیت……۱۱۵
جدول ۴-۲۷: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه برسلامت مردم با احتساب تأهل…………..۱۱۵
جدول ۴-۲۸: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر سلامت مردم با احتساب محل سکونت…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۱۶
جدول ۴-۲۹: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه برسلامت مردم با احتساب وضعیت اشتغال……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۱۶
جدول ۴-۳۰: مقایسه­ دیدگاه پاسخگویان در مورد مؤلفه سلامت با در نظر گرفتن تحصیلات……………….۱۱۷
جدول ۴-۳۱ : نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر وضعیت تحصیلات مردم…………………۱۱۸
جدول ۴-۳۲: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر تحصیلات با احتساب جنسیت…………۱۱۹
جدول ۴-۳۳: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر تحصیلات مردم با احتساب تأهل…….۱۱۹
جدول ۴-۳۴: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه بر تحصیلات مردم با احتساب محل سکونت…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..۱۲۰
جدول ۴-۳۵: نتایج توصیفی مربوط به تأثیر استقرار منطقه ویژه برتحصیلات با احتساب وضعیت اشتغال……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………۱۲۰
جدول ۴-۳۶: مقایسه­ دیدگاه پاسخگویان در مورد مؤلفه تحصیلات با در نظر گرفتن سطح تحصیلی…..۱۲۱
جدول ۴-۳۷: نتایج آزمون مقایسه میانگین رتبه­ی مؤلفه­ ها با استفاده آزمون فریدمن………………………………۱۲۱
چکیده
هدف از این پژوهش بررسی استقرار منطقه ویژه اقتصادی انرژی پارس بر کیفیت زندگی مردم منطقه عسلویه می باشد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر چگونگی گردآوری داده ها توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی افراد بالای ۱۸ سال منطقه عسلویه می باشد که با روش نمونه گیری تصادفی ساده ۲۰۰ نفر از افراد جامعه آماری انتخاب شدند.ابزار پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته و فیش ثبت اطلاعات می باشد.جهت بررسی سوالات پرسشنامه از روش تحلیل عاملی بارتلت استفاده شده که مقدارKMO در این آزمون ۸۱۶/۰ می باشد که نشان دهنده ی روایی آن است.همچنین برای بررسی پایایی پرسشنامه از روش آلفای کرونباخ بهره گرفته شده که ضریب آلفا ۸۴۶/۰ بوده که نشان دهنده آن است که از انسجام محتوایی کافی برخوردار است. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل های آماری نشان دهنده آن است که استقرار منطقه ویژه اقتصادی انرژی پارس بر مولفه محیط زیست و اقتصاد بیشترین تاثیر داشته است و بر سایر مولفه ها نیز به صورت نسبی اثرگذار می باشد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

کلمات کلیدی: کیفیت زندگی، اقتصاد، محیط زیست، فرهنگ، سلامت، تحصیلات
فصل اول
طرح تحقیق
۱-۱- مقدمه
صنعتی شدن به عنوان یک ابزار مهم و کارآمد برای کشورهای در حال توسعه محسوب می شود. در عصر حاضر کوشش برای صنعتی کردن کشورهای در حال توسعه بصورت یکی از نهضتهای جهان درآمده است، صنعتی شدن یکی از راه های اساسی است که کشورهای در حال توسعه امید دارند که با نیل به آن به مشکلاتی مانند فقر، عدم امنیت، تراکم بیش اندازه جمعیت و مسائل نابرابری های فضایی رهایی یابند (خاتمی، ۱۳۸۹، ص ۳۲)
از جمله صنایع مهم و پر درآمد که برخورداری از آن برای هر کشوری یک امتیاز بزرگ محسوب می گردد، صنایع نفت، گاز و پتروشیمی است. ایران از لحاظ داشتن ذخایر گازی در جهان پس از روسیه در رتبه دوم قرار دارد و ذخایر گاز حوزه پارس جنوبی تقریبا یک سوم آن را تشکیل می دهد ( محمدی،۱۳۷۹،ص ۳۵ ) کشور ایران نیز از جمله ی کشورهایی است که از این موهبت الهی برخوردار می باشد و یکی از قطبهای مهم این صنعت در منطقه عسلویه در استان بوشهر واقع است.
منطقه ویژه اقتصادی انرژی پارس در جنوب شرقی استان بوشهر در حاشیه خلیج فارس در ۳۰۰ کیلومتری جنوب شرقی بندر بوشهر و واقع درگستره جغرافیایی شهرستان کنگان قرار دارد و حدود ۱۰۵ کیلومتر از حوزه‌ی گاز پارس جنوبی که درمیان خلیج فارس واقع شده (دنباله حوزه گنبدشمالی‌قطر) فاصله دارد (سایت اینترنتی ویکی پدیا).
در گذشته نگاهی که به توسعه صنعتی می شد صرفاً یک نگاه اقتصادی بود و شاخصهایی مانند فرهنگ و سلامت و محیط زیست و دانش و تحصیلات مردم نادیده گرفته می شد در حالی که این شاخص ها از مولفه های اساسی یک زندگی خوب به شمار می روند.
کیفیت زندگی ادراکات فرد از موقعیت زندگی خود در چارچوب نظام های فرهنگی و ارزشی است که در آن زندگی می کند و با اهداف و معیارها و دغدغه های او رابطه دارد. (مرادی،۱۳۹۲)
این پژوهش با بررسی این مفهوم و شاخصهای مربوط به آن به دنبال آن است که تاثیر استقرار منطقه ویژه اقتصادی انرژی پارس را بر کیفیت زندگی مردم منطقه عسلویه مورد بررسی قرار دهد.
۱-۲- بیان مساله
کشور ایران با در اختیار داشتن ۵/۱۳۷ میلیارد بشکه ذخیره نفت، معادل ۴/۱۱ درصد ذخایر ثابت شده ی جهانی پس از عربستان مقام دوم جهانی و از لحاظ ذخایر گاز نیز با۳/۲۸ تریلیون متر جزء چند کشور اول جهان است.(خاتمی،۱۳۸۹،ص۳)
میدان گازی پارس جنوبی که از اکتشافات شرکت ملی نفت ایران و بزرگترین منبع گازی مستقل جهان است برروی خط مرزی ایران و قطر در خلیج فارس قرار دارد. ذخیره بخش مربوط به ایران حدود ۷ درصد کل ذخایر گاز جهان و بالغ بر ۶/۳۸ درصد ذخایر گازی کشور را به خود اختصاص داده است.(خلیفه و فرخی،۱۳۸۹،ص۳)

نظر دهید »
دانلود منابع دانشگاهی : راهنمای نگارش مقاله دانشگاهی و تحقیقاتی درباره بررسی آلودگی ...
ارسال شده در 17 آذر 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

الف- تمام الگوهای ورودی که دارای ویژگی­های مشترکی هستند در یک کلاس قرار گرفته‌اند.
ب- شبکه باید قادر باشد ویژگی­های مشترک را تنها با بهره گرفتن از ورودی­ ها کشف کند.
۱-۲۰-۲ انواع شبکه ­های عصبی بر مبنای نوع اتصال­ها در شبکه
براساس چگونگی اتصال گره­ها در معماری شبکه به یکدیگر، شبکه ­های عصبی به انواع زیر تقسیم شده‌اند:
۱- شبکه ­های عصبی پیشرو (پیشخور)[۷۵]: در این نوع شبکه، گره­ها در لایه­ های متوالی قرار گرفته­اند و ارتباط آنها یکطرفه است و زمانی که یک الگوی ورودی به شبکه اعمال شده، اولین لایه مقادیر خروجی را محاسبه کرده و در اختیار لایه بعدی قرار داده است. لایه بعدی این مقادیر را به عنوان ورودی دریافت کرده و مقادیر خروجی­اش را به لایه بعدی منتقل کرده و هرگره فقط به گره لایه بعدی سیگنال ارسال کرده است. شبکه های پرسپترون چند لایه (MLP)[76] جزء این شبکه­ ها بوده‌اند که در ادامه به این نوع از شبکه­ ها نیز پرداخته شده است.
۲- شبکه ­های عصبی پسرو (پسخور)[۷۷]: در این نوع شبکه­ ها، گره­های لایه­ های بالاتر به گره­های لایه­ های پایین­تر سیگنال منتقل کرده اند. شبکه ­های پسخور از توانایی بالقوه بیشتری نسبت به شبکه ­های پیشخور برخوردارند و بهتر می­توانند رفتار مربوط به ویژگی­های زمانی سیستم­ها را نشان دهند.
۳- شبکه ­های عصبی با پیوندهای جانبی گره­ها[۷۸]: در این نوع شبکه­ ها، گره­های هر لایه به گره­های همان لایه سیگنال منتقل کرده‌اند.
۱-۲۱ شبکه عصبی پرسپترون[۷۹]
این نوع شبکه از ساده­ترین شبکه بوده که برای الگوهای مختلف به کار برده شده است. شبکه پرسپترون تک‌لایه از یک لایه با s نورون تشکیل شده که دارای R پارامتر ورودی بوده ‌است. شکل (۱-۳) مدل این شبکه را نمایش داده ‌است:

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

شکل (۱-۳) مدل شبکه پرسپترون تک لایه
شکل (۱-۴) یک شبکه عصبی پرسپترون چند لایه را نشان داده است. بطور کلی این­گونه شبکه­ ها دارای مشخصات زیر هستند:
الف- این شبکه­ ها دارای سه لایه به نام­های لایه ورودی[۸۰] و لایه میانی(پنهان)[۸۱] و لایه خروجی[۸۲] بوده‌اند، تعداد لایه­ های پنهان محدودیتی ندارد.
ب- در این شبکه­ ها نرون­های هر لایه به نرون­های لایه­ی بعد از خود، سیگنال فرستاده‌اند.
شکل (۱-۴) شبکه پرسپترون چند لایه
۱-۲۲ روند طراحی شبکه ­های عصبی مصنوعی
در یک شبکه عصبی چند لایه پیشرو، اطلاعات از سلول­هایی به نام نرون یا گره تشکیل شده است. پردازشی که در کل گره­ها صورت گرفته، ممکن است بسیار پیچیده باشد اما اصل و اساس شبکه ­های عصبی مصنوعی این است که هرگره عملیات ساده و پردازش­های موضعی انجام داده ولی زمانی که تعداد زیادی گره به صورت موازی اطلاعات را پردازش کرده‌اند، نتیجه نهایی پیچیده بوده است. شبکه ­های عصبی چند لایه پیشرو تابع سه جزء عمده­ی زیر بوده‌اند:
۱- تعداد لایه ­ها و تعداد نرون­های شبکه عصبی مصنوعی: حداقل تعداد لایه ­ها در شبکه ­های عصبی چند لایه پیشرو، سه عدد بوده و بطور معمول وجود یک لایه پنهان به منظور پردازش مناسب اطلاعات کافی است. با این حال در صورت نیاز می­توان کاربرد لایه­ های پنهان بیشتر را مورد آزمایش قرار داد. تعداد نرون­های لایه ورودی و خروجی به ترتیب بستگی به تعداد پارامترهای ورودی و خروجی داشته اما تعداد نرون­های لایه پنهان تابع قانون خاصی نبوده ولی معمولاً بین نصف تا دو برابر نرون­های لایه ورودی بوده است. تعیین تعداد این نرون تنها از طریق تجربه و سعی و خطا امکان پذیر است. بدین معنی که تعداد بهینه نرون­ها زمانی حاصل شده که شبکه­ عصبی بهترین پردازش را با کمترین خطا انجام دهد.
۲- تابع فعالیت یا تابع انتقال مورد استفاده: در این شبکه­ ها بطور کلی دو نوع تابع فعالیت خطی و غیرخطی استفاده شده و انتخاب نوع تابع نیز با توجه به تجربه و با سعی وخطا انجام گرفته است. در شکل (۱-۵) چند نمونه از توابع فعالیت آمده است.

شکل (۱-۵) چند تابع فعالیت پر کاربرد
۳- وزن­های شبکه عصبی مصنوعی: مهم­ترین بخش شبکه ­های عصبی، وزن­های آن بوده است. تعیین وزن­های بهینه شبکه نیاز به کاربرد یک روش منطقی دارد که اصطلاحاً به آن تربیت شبکه گفته شده است.
۱-۲۳ آموزش شبکه ­های عصبی مصنوعی
آموزش شبکه ­های عصبی در واقع تعیین مقادیر بهینه وزن­ها بوده، تا شبکه کمترین خطا را داشته باشد. ایده کلی این آموزش از روند تربیت و آموزش در انسان گرفته شده است. ذهن انسان از بدو تولد با دریافت الگوهای مختلف از خارج شکل گرفته و در واقع وزن­های داخلی ذهن براساس الگوهای مختلف تغییر یافته‌اند. همین ایده در شبکه ­های عصبی مصنوعی استفاده شده است. بدین ترتیب که در ابتدا یک سری وزن­ها بصورت تصادفی انتخاب شده و سپس با توجه به اطلاعات آموزشی که شامل ورودی و خروجی­های مرتبط بوده و یک روش مناسب تربیت، وزن­ها به نحوی تغییر کرده‌اند که شبکه به ازای مقادیر ورودی داده ­ها، مقادیر خروجی را بدهد.
۱-۲۴ روش‌های آموزش شبکه ­های عصبی مصنوعی
روش‌های آموزشی مختلف برای انواع شبکه ­های عصبی به کاربرده شده است. این روش‌ها عبارتنداز:
۱- قانون یادگیری پرسپترون تک لایه[۸۳]: این قانون از نوع یادگیری با ناظر است و فقط برای شبکه ­های عصبی متشکل از نرون­ها با تابع تبدیل آستانه­ای دو مقداره[۸۴] به کار برده شده است.
۲- قانون یادگیری هب[۸۵]: این قانون از نوع یادگیری بدون ناظر است و جهت آموزش شبکه ­های انجمنی به کار برده شده است.
۳- قانون یادگیری ویدرو- هوف[۸۶] ویا LMS[87] : روش یادگیری ویدرو- هوف یادگیری با ناظر است و تعمیمی از الگوریتم (S.D.)[88] بوده است. در این روش پارامترهای کنترل کننده جهت پایان دادن به آموزش، میانگین مجذور خطا بوده است. این روش برای آموزش شبکه ­های عصبی پرسپترون با تابع انتقال خطی موسوم به شبکه ­های آدالاین[۸۹] به کار برده شده است.
۴- قانون یادگیری انتشار به عقب (BP) [۹۰]: این قانون که تعمیمی از روش آموزشی LMS بوده که برای آموزش شبکه ­های عصبی چند لایه پیشخور که عموماً شبکه ­های چند لایه پرسپترون MLP هستند، به کار برده شده است. این قانون نیز مانند روش LMS تعمیمی از الگوریتم SD است.
۱-۲۵ روش آموزش انتشار به عقب
الگوریتم تصحیح انتشار به عقب بر اساس خطایی که در خروجی شبکه وجود دارد و برای تنظیم وزن‌ها مورد استفاده قرار گرفته است. حال فرض شود یک شبکه عصبی مصنوعی با مقادیر وزن اولیه به همراه n عدد زوج الگو شامل  و  در اختیار داشته بطوریکه بردار  مقادیر ورودی و  نشان دهنده تعداد ورودی و بردار  مقادیر خروجی متناظر با بردار ورودی  و  تعداد خروجی­ها بوده است. اگر  خروجی شبکه باشد آنگاه مقدار خطای شبکه بصورت رابطه (۱-۷) بدست آمده است:
(۱-۷)
که در آن  تعداد نرون­ها در لایه­ی خروجی بوده، اگر تعداد کل زوج­ الگوهای آموزشی  عدد باشد، درآن صورت خطای محاسباتی بصورت رابطه (۱-۸) بوده است:
(۱-۸)
در عمل هدف کمینه کردن مقدار  است یا به عبارتی وزن­های بهینه که به ازای آنها شبکه عصبی مصنوعی خطای محاسباتی کل  کمتری دارد ولی روند آموزشی شبکه ­های عصبی کمینه کردن مقدار  نیست بلکه مقدار خطای  کمینه گردیده است.
الگوریتمی که در روشBP برای رسیدن به وزن­های بهینه بکار رقته، به شرح زیر است:
۱- انتخاب زوج­های یادگیری
۲- انتخاب مقادیر اولیه مناسب برای وزن­های شبکه
۳- اعمال بردار ورودی به ورودی­های شبکه و محاسبه خروجی شبکه
۴- محاسبه خطای ایجاد شده بین خروجی شبکه و خروجی مربوطه به بردار ورودی (  )
۵- تنظیم وزن­های شبکه به طوری که مقدار خطا مینیمم گردد.
۶- تکرار مراحل ۱ تا ۴ برای همه زوج الگوهای آموزشی به طوری که خطای  به یک مقدار مناسب همگرا شود.
تغییر وزن­های شبکه در دوحالت ممکن است انجام گیرد:
الف- تغییر وزن­ها بعد از ارائه هر زوج الگوی آموزشی که این روش به آموزش مثال به مثال[۹۱] معروف است.
ب- تغییر وزن­ها بعد از ارائه­ دسته­های m تایی (m<N) که این روش به آموزش دسته­ای[۹۲] معروف است.
۱-۲۶ مزایای شبکه ­های عصبی مصنوعی
۱- شبکه ­های عصبی مصنوعی قادرند که رابطه بین متغیرهای ورودی و خروجی را بدون نیاز به ملاحظات فیزیکی صریح تشخیص دهند.
۲- شبکه ­های عصبی مصنوعی نسبت به نویز و داده ­های ناقص حساسیتی ندارند.
۳- آنها در اکثر مواقع تعمیم دهی مناسب روی داده ­های مشاهده نشده دارند.
۴- آنها قابلیت پردازش غیر خطی که یک ویژگی قابل توجه در کار با داده ­های واقعی است را دارا هستند.
۱-۲۷ معایب شبکه ­های عصبی مصنوعی

نظر دهید »
فایل پایان نامه با فرمت word : نگارش پایان نامه درباره تاثیر مدیریت دانش بر کارآفرینی سازمانی ...
ارسال شده در 17 آذر 1400 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع
    1. جستجوی دانش جدید: در این مرحله مدیریت دانش باید در حوزه های مختلف به دنبال دانش های نو و جدید بگردد. این حوزه ها می تواند در درون سازمان سازمان یا بیرون از آن باشند.
        1. تولید دانش و یادگیری: یکی از استراتژی های مهم برای تولید دانش، فرایند یادگیری است. یکی از تأکیدات اصلی این مدل دستیابی به سازمان یادگیرنده است. زیرا سازمان یادگیرنده به عنوان یکی از ابعاد اصلی مدیریت دانش حائز اهمیت است.

      (( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

    1. ذخیره سازی: وجود ساز و کار مناسب برای نگهداری و ذخیره سازی دانش در سازمان الزامی می باشد.
    1. توزیع: توزیع موفق دانش در سازمان، تا حدود زیادی به فرهنگ آن بستگی دارد. اگر توزیع دانش در یک فرهنگ مورد تأکید قرار نگرفته باشد، تلاش های مدیریت با شکست مواجه خواهد شد.
    1. حذف دانش های ذائد: تصور گذشتگان بر این بود که هرچه اطلاعات انسان بیشتر باشد، راه حل های بهتری را تدوین خواهد نمود. امروزه این تصور مورد انتقاد قرار گرفته است، زیرا اطلاعات زیاد الزاما باعث بهبود راه حل ها و تصمیم ها نمی شود. بلکه اطلاعات و دانش های صحیح و به هنگام مورد تأکید است. این استراتژی بر حذف دانش ها و همچنین نگرش های قدیمی و مخرب تأکید دارد. در مدیریت دانش تغییری مدنظر می باشد که در راستای اهداف سازمان باشد. لذا دانش های نامناسب و مخرب می تواند مسیر این تغییر را عوض کند.
    1. بکارگیری دانش: دانش، زمانی ارزشمند خواهد بود که به کار گرفته شود. دانشمندی که از دانش خود هیچ گونه استفاده ای نمی کند، قطعا دانش وی برای دیگران ارزشی نخواهد داشت.

جستجوی دانش جدید
توزیع
بکارگیری
ذخیره سازی
حذف دانش زائد
تولید دانش و یادگیری
شکل(۲-۹-) مدل مبتنی بر فرایندهای دانش(استیو هالس،۲۰۰۱)
۲-۱-۸-۸- مدل شش بعدی مدیریت دانش
فیل پری و ایلکاتومی معتقدند که هر گونه جزئی نگری، موفقیت مدیریت دانش را با مشکلات جدی روبرو خواهد ساخت. آنها بر اساس این نگرش شکل زیر را برای بکارگیری مدیریت دانش ارائه کرده اند.
چارچوب
مدیریت
دانش
ابزار دانش مدیریت تغییر
فرایند دانش اندازه گیری دانش
مفهوم دانش محتوای دانش
شکل (۲-۱۰-) مدل مدیریت دانش فیل پری و الیکاتومی(۲۰۰۱)
برای درک و بکارگیری دانش، اولین عامل درک مفهوم دانش است. دومین عامل، مدیریت تغییر سازمانی است. تغییر دانش یعنی تغییر نگرش و سیستم فعالیت های یک سازمان. سازمان برای بکارگیری مدیریت دانش نیازمند به کارگیری مدیریت تغییر سازمانی است. عامل سوم در ارتباط با اندازه گیری دانش است. این عامل میزان دستیابی به اهداف مدیریت دانش را مشخص می کند. بعد چهارم به فرایندهای دانش می پردازد. ساختارهای ارتباطی رسمی و غیررسمی باید بتواند فرایندهای پردازش دانش را بهبود بخشند و نقش ها و مسئولیت های جدیدی را که برای اثربخشی مدیریت دانش ضروری هستند تعریف کنند. این نقش ها می تواند شامل مدیران دانشی، کارکنان دانشی و مشتریان دانشی باشند. عامل پنجم محتوای دانش است. در این رابطه فیل پری و الیکاتومی به تقسیم بندی نوناکا و تاکه اوچی از دانش که آن را به دانش صریح و دانش نهفته تقسیم کرده اند اشاره نموده اند. در مورد دانش صریح و نهفته می توان گفت که دانش صریح دانشی است که به صورت عینی و روشن قابل انتقال است و به سادگی می توان آن را به دیگران یاد داد. در مقابل دانش نهفته اگر چه در عملکرد افراد منعکس و آثار آن قابل مشاهده است، ولی به صورت تدوین شده نیست و نمی توان آن را به شکل صریح بیان کرد. برای دستیابی به این دانش باید در تجارب دیگران سهیم شد و از این طریق آن را فرا گرفت. عامل ششم ابزار دانش می باشد. این ابزار می تواند شامل سیستم مستندات مدیریت، سیستم اطلاعات مدیریت، تکنولوژی اطلاعات و نظایر اینها باشد. البته باید توجه داشت که این بعد تنها بخش بسیار کوچکی از مدیریت دانش را به خود اختصاص می دهد زیرا مدیریت دانش بر خلاف مدیریت اطلاعات که بیشتر با این ابزارها سر و کار دارد، با مردم و ارزش های آنها در ارتباط است.(فیل پری و الیکاتومی،۲۰۰۱)
۲-۱-۸-۹- مدل کلی ساختار نظام های مدیریت دانش
این مدل نمای گسترده ای از نظام های مدیریت دانش را ارائه و نشان دهنده وابستگی بالای این گونه نظام ها بر تعاملات بین افراد است. بر اساس این مدل نظام های مدیریت دانش به وسیله استراتژی سازمان شکل می گیرد، و در نتیجه چگونگی تبدیل این استراتژی ها به دانش سازمانی را تسهیل می کند.کاربران دانش خود را به نظام می افزایند و در مقابل، با تقویت دانش خود، از این نظام منتفع می شوند. علاوه بر این، نظام های مزبور با در اختیار گذاردن امکان دسترسی به دانش، این مهم را برای کاربران فراهم می کنند که دسترسی به نظام های فنی نیز فراهم شود. دیگر نظام های مرتبط با سیستم مدیریت دانش، از عملکردهای مهم سازمانی مانند نظام های مالی و منابع انسانی برگرفته می شوند. در چنین نظام هایی از مدیریت دانش محتویات و اطلاعاتی که وارد نظام می شوند، مورد بررسی قرار می گیرند تا از صحت، امنیت و قابلیت دسترسی آنها اطمینان حاصل شود. لذا آخرین خروجی و کاربرد نهایی نظام های مدیریت دانش، حمایت کارآمد و اثربخش از گروه دانش است(۲۰۰۶،Debowski). این گروه دانش، عبارت است از کاربران نهایی نظام و اولویت های کلی دانش سازمان. مهم تر از هر چیز اینکه، نظام های مدیریت دانش بدون توجه به جایگاه سازمانی افراد، ارتباط تنگاتنگی بین آنها ایجاد می کند. شکل زیر ساختار کلی نظام های مدیریت دانش را نشان می دهد.
سیستم های کاربردی
ککاربرد دانش
خدمات کاربران نهایی
استراتژی سازمان
دانش سازمان
سیستم های مرتبط فنی
محتوای دانش
سیستم های فنی
شکل(۲-۱۱-) مدل ساختاری مدیریت دانش(debowski2006)
۲-۱-۸-۱۰- مدل KAFRA
مدلKAFRA در نتیجه تحقیقات گسترده ای بوده است که اکونومی در سال۲۰۰۲ در سه کشور نیجریه، هند و گامبیا انجام داده است. هدف این تحقیقات، دستیابی به مدلی برای مدیریت دانش بوده است که ضمن توجه به فرایندهای درون سازمانی عوامل برون سازمانی را نیز در نظر گیرد. ویژگی مدلKAFRA این است که تمام عناصر آن(شامل عوامل محیطی، متغییرهای سازمانی، فناوری اطلاعات، فرایندهای دانش و منابع دانش) در ارتباط متقابل با هم مطرح می شوند. عوامل محیطی دربرگیرنده متغییرهایی از قبیل رقبا، مشتریان، سهامداران و نظایر آنهاست. این عوامل متغییرهای سازمانی از قبیل فرهنگ، رهبری و سیستم های حقوق و دستمزد و جبران خدمت را تحت تأثیر قرار می دهد. در این مدل، فناوری اطلاعات به دلیل نقش مهمی که در برنامه های مدیریت دانش ایفا می کند، به صورت جداگانه مورد توجه قرار گرفته است. این متغییرها در عین تأثیرپذیری از عوامل محیطی بر آن نیز تاثیر می گذارند.
در مدلKAFRA فرایندهای مدیریت دانش از قبیل ایجاد، ذخیره، توزیع و انتقال و بکارگیری دانش تحت تاثیر متغییرهای سازمانی و فناوری اطلاعات قرار می گیرند. این فرایندها در یک رابطه متقابل، تا حدود زیادی کیفیت متغییرهای درون سازمانی و فناوری اطلاعات را تحت تأثیر قرار می دهند. هدف اصلی در مدلKAFRA بهبود توانمندسازی منابع دانش سازمانی است. منابعی که مزیت های رقابتی پایدار و تمام مزایای دیگر مدیریت دانش در آن نهفته است. این منابع می توانند فرایندهای دانش را به شدت تحت تأثیر قرار دهند(اکونومی،۲۰۰۳).
منابع دانش
شکل(۲-۱۲-) مدلKAFRA(اکونومی،۲۰۰۳)
۲-۱-۸-۱۱- مدل نوناکا و تاکه اوچی
نوناکا و تاکه اوچی(۱۹۹۵) بیان می کنند که برای اولین بار پولانی(۱۹۶۶) در تحقیقات خود به طور تلویحی دانش را به دو دسته آشکار و پنهان تقسیم کرده است. بر همین اساس آنها بیان می کنند که دانش آشکار(صریح) می تواند در قالب واژگان و اعداد بیان و به شکل داده ها، فرمول، مشخصات، دستورالعمل ها و نظایر آن تسهیم شود. این نوع دانش می تواند به آسانی کدگذاری شود و به سادگی بین افراد به طور رسمی و نظام مند منتقل شود. از طرف دیگر دانش پنهان(ضمنی) در ذهن افراد موجود است و به طور عمیق در اقدامات، تجارب، ارزش ها و مطلوب های افراد می باشد. مدل های ذهنی، شهود و تصورات در این حوزه از دانش قرار می گیرند. در این مدل فرض بر آن است که فقط افراد هستند که دانش را ایجاد می نمایند. بنابراین فرایند تولید دانش سازمانی می بایست به عنوان یک فرایند مستمری باشد که در آن به طور سازماندهی شده ای دانش ایجاد شده توسط افراد تقویت و هدایت گردد. بر اساس این مدل، مراحل زیر برای انتقال(تبدیل) این دو نوع دانش می بایست در سطوح مختلف سازمان انجام شود:
آشکارسازی
دانش آشکار فردی دانش پنهان فردی
دانش آشکار جمعی دانش پنهان جمعی
تبدیل کردن تتانهبغ اجتماعی کردن
درونی کردن

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 40
  • 41
  • 42
  • ...
  • 43
  • ...
  • 44
  • 45
  • 46
  • ...
  • 47
  • ...
  • 48
  • 49
  • 50
  • ...
  • 163

جستجو

  • دانلود فایل پایان نامه با فرمت word : منابع دانشگاهی و تحقیقاتی برای نگارش مقاله مسئولیت ...
  • دانلود پایان نامه با فرمت word : منابع دانشگاهی و تحقیقاتی برای نگارش مقاله بررسی تاثیر مدیریت زمان و نقش ...
  • دانلود منابع دانشگاهی : نگارش پایان نامه درباره :بهینه سازی مصرف عصاره‌ی متانولی ...
  • دانلود فایل ها در رابطه با : بررسی تأثیر ...
  • پایان نامه های انجام شده درباره : ایمان ...
  • منابع مورد نیاز برای پایان نامه : منابع کارشناسی ارشد در مورد : اقدامات نظامی ...
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در رابطه با بررسی رابطه بین هوش ...
  • دانلود فایل ها در مورد ارائه مدل جدیدی از مهاربندهای ...
  • دانلود پایان نامه با فرمت word : منابع کارشناسی ارشد با موضوع مفهوم دعا و آثار تربیتی آن ...
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد طراحی و پیاده ...
  • دانلود پایان نامه با فرمت word : طرح های پژوهشی انجام شده با موضوع شواهد شعری بوستان ...
  • دانلود مطالب پایان نامه ها در مورد بررسی رابطه عدالت ...
  • سایت دانلود پایان نامه درباره بررسی وضعیت رقابت ...
  • دانلود منابع پژوهشی : تحقیقات انجام شده در مورد : شرط ملت ...
  • راهنمای نگارش پایان نامه با موضوع اسلام در قلمرو ...
  • تحقیقات انجام شده درباره مخابرات استان خراسان- فایل ۱۷

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان